Die Schulsozialarbeit an unserer Grundschule ist ein wichtiger Bestandteil und tr\u00e4gt dazu bei, ein positives und unterst\u00fctzendes Umfeld f\u00fcr alle Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler zu schaffen. Das Ziel ist, die sozialen, emotionalen und pers\u00f6nlichen Kompetenzen der Kinder zu f\u00f6rdern und sie in ihrer individuellen Entwicklung zu unterst\u00fctzen.
Die Schulsozialarbeit f\u00f6rdert eine offene und vertrauensvolle Atmosph\u00e4re, in der sich die Kinder wohlf\u00fchlen und ihre Anliegen ernst genommen werden.<\/p>\n\n\n\n
Aufgaben der Schulsozialarbeit sind: Individuelle Beratung, Elternarbeit, Pr\u00e4vention und Vernetzung<\/p>\n\n\n\n
Wenn Sie Fragen zur Schulsozialarbeit haben oder Unterst\u00fctzung ben\u00f6tigen, z\u00f6gern Sie nicht, die Schulsozialarbeit zu kontaktieren.<\/p>\n\n\n\n
Kontakt:<\/p>\n\n\n\n
Frau Jeanette Braun<\/p>\n\n\n\n
Mo – Fr von 8 bis 16 Uhr <\/p>\n\n\n\n
Mobil: 0171 \/ 94 28 201<\/p>\n\n\n\n
Mail: j.braun@tjfbg.de<\/a><\/p>\n\n\n\n Angebote der Psychologie an Schulen<\/strong><\/p>\n\n\n\n Unterst\u00fctzung des Schulpersonals, Information und Beratung von Eltern sowie das Erkennen m\u00f6glicher Anzeichen psychischer Erkrankungen und ein angemessener Umgang mit entsprechenden Auff\u00e4lligkeiten.<\/p>\n\n\n\n Dies umfasst grundlegende Kenntnisse klinisch-psychologischer Klassifikationssysteme wie ICD-10 und DSM-5 sowie des multiaxialen Systems der kinder- und jugendpsychologischen Anamnese und Diagnostik. Ber\u00fccksichtigt werden dabei unter anderem Leistungsschwierigkeiten und entsprechende Testverfahren sowie Verhaltensauff\u00e4lligkeiten und weitere psychosoziale Besonderheiten.<\/p>\n\n\n\n Entsprechende Beobachtungen und Testungen dienen ausschlie\u00dflich der ersten Orientierung und der Formulierung eines m\u00f6glichen Verdachts. Sie stellen ausdr\u00fccklich keine gesicherte Diagnose dar und erfolgen \u2013 sofern entsprechende Verfahren eingesetzt werden \u2013 nur mit Einverst\u00e4ndnis und in enger Abstimmung mit den Eltern.<\/p>\n\n\n\n Eine fach\u00e4rztliche bzw. psychotherapeutische Diagnose bleibt entsprechend qualifizierten Fachkr\u00e4ften, insbesondere Psychologischen Psychotherapeutinnen und Psychotherapeuten, Kinder- und Jugendlichenpsychotherapeutinnen und -psychotherapeuten sowie \u00c4rztinnen, \u00c4rzten und Fach\u00e4rztinnen bzw. Fach\u00e4rzten f\u00fcr Psychiatrie vorbehalten.<\/p>\n\n\n\n Ziel ist es, die individuellen Bed\u00fcrfnisse von Kindern und Jugendlichen fr\u00fchzeitig besser einsch\u00e4tzen zu k\u00f6nnen, ihnen im schulischen Kontext angemessen zu begegnen und gemeinsam mit den Eltern bei Bedarf eine geeignete weiterf\u00fchrende Beratung, Diagnostik oder Unterst\u00fctzung zu vermitteln.<\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n Gezielte und regelm\u00e4\u00dfige Beobachtungen im Unterricht der SuS und Fachkr\u00e4fte<\/strong><\/p>\n\n\n\n Die Hospitation dient der strukturierten Verhaltensbeobachtung der Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler sowie dazu, dem schulischen Personal und den Erziehungsberechtigten fachliche Beratungs- und Unterst\u00fctzungsangebote n\u00e4herzubringen.<\/p>\n\n\n\n Um das Verhalten der Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler differenziert und m\u00f6glichst situationsbezogen einsch\u00e4tzen zu k\u00f6nnen, ist es sinnvoll, auch die Klassendynamik und unterschiedliche soziale Kontexte zu ber\u00fccksichtigen. Dabei wird insbesondere beobachtet, wie sich Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler in gr\u00f6\u00dferen Gruppen, im Kontakt mit einzelnen Personen sowie in Gespr\u00e4chs- oder Beratungssituationen verhalten.<\/p>\n\n\n\n Auf diese Weise k\u00f6nnen unterschiedliche Verhaltensweisen und m\u00f6gliche Unterst\u00fctzungsbedarfe besser eingeordnet und als Grundlage f\u00fcr weitere Beratung und gegebenenfalls weiterf\u00fchrende Ma\u00dfnahmen genutzt werden.<\/p>\n\n\n\n Regelm\u00e4\u00dfige Beratungsangebote durch externe Kooperationspartner und au\u00dferschulischer Institutionen:<\/strong><\/p>\n\n\n\n Bereitstellung von Informationsmaterialien f\u00fcr Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler zu regionalen und \u00fcberregionalen Beratungs- und Unterst\u00fctzungsangeboten, z. B. in Form von Flyern und Aush\u00e4ngen.<\/p>\n\n\n\n Regelm\u00e4\u00dfige Einzelfallkonferenzen mit den am jeweiligen Fall beteiligten Lehrkr\u00e4ften, Erzieherinnen und Erziehern sowie Schulhelferinnen und Schulhelfern.<\/p>\n\n\n\n Regelm\u00e4\u00dfige Fallberatungen mit schulinternen oder externen Beratungsfachkr\u00e4ften, beispielsweise aus dem Bereich der F\u00f6rderdiagnostik.<\/p>\n\n\n\n Sch\u00fcler- und schulbezogene Beratung und Unterst\u00fctzung bei der Gestaltung eines inklusiven Schulalltags. Dazu geh\u00f6ren sowohl die individuelle Unterst\u00fctzung einzelner Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler als auch die Beratung des p\u00e4dagogischen Personals hinsichtlich geeigneter F\u00f6rder- und Unterst\u00fctzungsma\u00dfnahmen.<\/p>\n\n\n\n Beratung von Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern sowie ihren Erziehungsberechtigten bei Lern- und Leistungsschwierigkeiten, insbesondere im Zusammenhang mit individuellen oder sozialen Verhaltensbesonderheiten. Ebenso umfasst die Beratung die F\u00f6rderung besonderer Begabungen und individueller Potenziale.<\/p>\n\n\n\n Unterst\u00fctzung und F\u00f6rderung insbesondere in den Bereichen der emotionalen und sozialen Entwicklung sowie der kognitiven Entwicklung.<\/p>\n\n\n\n Entwicklung und Abstimmung unterrichtsbezogener F\u00f6rder-, Entlastungs- und Schutzma\u00dfnahmen, beispielsweise bei starken Anspannungszust\u00e4nden, emotionalen Eskalationen oder vergleichbaren Belastungssituationen.<\/p>\n\n\n\n Erarbeitung von Vorschl\u00e4gen f\u00fcr geeignete Nachteilsausgleiche und gemeinsame Abstimmung mit den beteiligten p\u00e4dagogischen Mitarbeiterinnen und Mitarbeitern.<\/p>\n\n\n\n Entwicklung und Bereitstellung von Handlungsleitf\u00e4den f\u00fcr Krisensituationen, beispielsweise im Umgang mit Suizidank\u00fcndigungen, selbstverletzendem Verhalten, ernsthaften Drohungen oder anderen akuten psychischen Belastungssituationen.<\/p>\n\n\n\n Entwicklung psychoedukativer Konzepte und schulischer Unterst\u00fctzungsangebote in Zusammenarbeit mit dem multiprofessionellen Team.<\/p>\n\n\n\n Sprechzeiten<\/strong><\/p>\n\n\n\n Meine Sprechzeiten sind montags bis freitags von **8:00 bis 11:00<\/p>\n\n\n\n Alexander von Gradowski<\/p>\n\n\n\n (er\/ihm)<\/p>\n\n\n\n Tel: 030 63229555<\/p>\n\n\n\n Mail: alexander.gradowski@gs-afw.de<\/a><\/p>\n\n\n\n Die Schulkrankenschwester ist ein wichtiger Bestandteil des schulischen Gesundheits- und Unterst\u00fctzungssystems und tr\u00e4gt dazu bei, ein gesundes, sicheres und unterst\u00fctzendes Umfeld f\u00fcr alle Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler zu schaffen.<\/p>\n\n\n\n Ziel ist es, die Gesundheit der Kinder zu erhalten und zu f\u00f6rdern, akute gesundheitliche Beschwerden angemessen zu versorgen sowie langfristig gesundheitsbezogene Kompetenzen zu st\u00e4rken. Auf diese Weise sollen die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler in ihrer individuellen Entwicklung und ihrer Teilhabe am Schulalltag bestm\u00f6glich unterst\u00fctzt werden.<\/p>\n\n\n\n Die Schulkrankenschwester schafft eine offene und vertrauensvolle Anlaufstelle, an die sich Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler mit gesundheitlichen Anliegen wenden k\u00f6nnen. Ihre Beschwerden und Fragen werden ernst genommen und bei Bedarf zeitnah und fachgerecht versorgt.<\/p>\n\n\n\n Zu den Aufgaben der Schulkrankenschwester geh\u00f6ren insbesondere:<\/p>\n\n\n\n Bei Fragen zur schulischen Gesundheitsversorgung oder bei individuellem Unterst\u00fctzungsbedarf k\u00f6nnen Sie sich gerne an die Schulkrankenschwester wenden.<\/p>\n\n\n\n Kontakt: Frau Maria Wetzel<\/p>\n\n\n\n Tel.: (wird nachgereicht)<\/p>\n\n\n\n Email: (wird nachgereicht)<\/p>\n\n\n\n Mo-Fr. 8:00-15:00<\/p>\n\n\n\n Im MEB Raum D005 <\/p>\n\n\n\n Weitere Informationen finden Sie in dieser Schriftlichen Anfrage an das Abgeordnetenhaus: https:\/\/pardok.parlament-berlin.de\/starweb\/adis\/citat\/VT\/19\/SchrAnfr\/S19-21290.pdf<\/a><\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n
\n\n\n\nSchulpsychologie<\/h3>\n\n\n\n
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\n\n\n\nSchulkrankenschwester (Schulgesundheitsfachkraft)<\/h3>\n\n\n\n
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